• Le recueil du score des élèves devrait donner aux enseignants des points de repère pour les aider à mieux cerner les élèves présentant des difficultés motrices et éventuellement un retard dans l’acquisition du langage écrit. L’aide au repérage précoce des difficultés d’acquisition du langage écrit permettra une meilleure inclusion scolaire.

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• Par ailleurs, l’inclusion d’un élève avec troubles des apprentissages en classe ordinaire exige de la part de l’enseignant une différenciation pas toujours aisée à mettre en place. En complément d’autres activités spécifiques, le jeu peut apporter à l’enseignant une aide dans laquelle l’élève aura l’opportunité de s’entrainer de manière autonome.

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• D’une manière générale, l’outil développé étant adapté au niveau réel de chaque enfant, celui-ci pourra s’avérer bénéfique pour chacun aussi bien dans la classe qu’à la maison.